教育新改革下高考实行赋分模式75能变90分趋于“神秘化”

导语:为了适应社会发展,目前我国的教育行业有了全新的改革,主要体现在推出了。全新的考试模式完全推翻了人们对传统计分的认知,高考中再选科目的最终成绩不再是只依据卷面答题所得,还要根据得分所处等级进行赋分,再计入总分。

高考改革后主要分成两种模式,一种是“3-3”,二为“3-1-2”,根据实际情况来说,国内的大部分省都运用的“3-1-2”。在该模式中,“3”为语文、数学、外语三门主科目,他们还是按照之前的高考方式,以卷面原始分计入高考。“1”是学生在各满分100分的物理和历史中选择一科考试,这一门的计分方式和前面相同。“2”有了前所未有的创新,考生可以在满分都是100分的思想政治、地理、化学、生物学之中,择两科进行学习考试。特别的是,它们的考试成绩不像之前那几门那样,它们被赋分后获得的等级然后算进总的成绩里面。“3+1+2”,模式的特点就在于给予考生选择的多样性,学生比之前的学习模式有了更多的选择性。

新的高考模式需要学生在进入高中时就选好,这就意味着学生在进入高中前提前就要有相关的规划,明确今后学习的目标和方向,高一选完科目后就是专门针对所选科目进行深度学习了。

此次新的高考模式给学生提供了学习方向的多样性,学生可以选择自己喜欢或者更擅长的科目来参加高考。但是另一方面,等级赋分的考试模式也让学生的成绩变得没有规律性。等级的划分增加了学生的成绩变化的可能性,考生的分数上下浮动几十分甚至是常见的。

赋分制共有五个等级,赋分后分数的高低与该科目的报考人数和考生的分数所处的比例区间息息相关。如果某一门科目的报考人数较少,经过等级赋分后最后得分会变高。

因为等级赋分带来了考生最终成绩的不确定,这让许多学生和学生家长认为该模式不合理。但仔细研究赋分等级模式相关后我们不难发现,不合理只是对于一部分经过等级赋分后分数减少的考生而言,相对的也有一部分考生经过等级赋分而增加了最终的科目得分。

高中的学习任务紧张,学生面临的学习压力越来越大,要想在原有基础上提高自己的成绩十分困难。学生不仅要有正确的学习方法,还要付出更多的努力。从这个层面来看似乎新的高考模式对学生就没有那么友好了,等级赋分后提高分数的学生自然是满意的,但是那一部分分数减少的也会觉得委屈,委屈自己的努力付之东流。

新的高考模式对于两类学生来说总体影响不大,一类是平时成绩优异的学生,另一类是平时成绩本来就不够理想的学生。平时成绩优异,学习的基本功扎实,不管是什么考试模式都能从容应对,取得好成绩;平时成绩本就不理想的学生,考试中遇到难点还是无从下手。

成绩位于中游的学生应对该高考模式重视起来。特别在选科时,要谨慎考虑,注自身有无偏科问题。位于中间段的学生,同分可能意味着你有成千上百的竞争对手。如果最后卷面分数有进步,但是由于选择该学科的考生人数较多,那么竞争就会更激烈。经过等级赋分后,考生最终的成绩可能比原先卷面的低了,进而导致全省内成绩排名的下降,最终无缘心仪的大学。

新的高考模式有利有弊。从好的方面来说,它给学生提供了更多的发展空间,学生可以灵活地选择自己擅长的科目来应对高考,一定程度上给学生减压了。它的弊端在于等级赋分模式后,学生成绩的不确定性,考生对于自己的成绩没有了把握,因为既有可能分数很高,也有可能出乎意料的低。未知最容易给人们带来恐惧和迷茫。因此,学生平时要注重各学科齐头并进学习,防止偏科现象,特别是要选择参加高考的科目,更要好好对待,学习时注意查漏补缺,用心对待每一门考试。

如今新的考试模式已经尘埃落定,我们没有办法改变社会因素,但是永远可以依靠自己,只要自己基本功扎实,知识体系稳固,再难的考试也不怕。希望大家都能在新的教育模式下取得好成绩。

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